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小学生“生字记忆法”--只要愿意就不难

归档日期:06-04       文本归类:非成字部件      文章编辑:爱尚语录

  中国的文字变化多端,妙趣横生。怎样记住这些生字呢?今天青岛一优教育王老师将把一些小学生的记忆经验拿出来与大家分享。

  一位老师在带领学生们学习吃字时遇到了难题,很多小学生总是把吃写成口气。要如何让学生避免出现错误呢?这时一个小男孩站起来说:吃饭的时候,如果有根筷子横着在口里,那就吃不成饭啦。他指的筷子就是气中的一横。老师和同学们听了,恍然大悟,都笑着说:是啊,有根筷子横着怎么吃饭啊?在随堂的听写当中,只有一个人写错了这个字。

  中国的文化源远流长,同样中国的文字也是妙趣横生。对于我们小学生来说,要学习的生字太多了,而且难学难记,但又非记不可。有没有办法,能学得快、记得牢呢?当然有了。要把生字的字形记清楚,不仅仅靠抄写。中国文字是音形义相结合的文字,对于我们小学生来说,如果能把生字和自己的形象思维结合起来,就会有很好的效果。下面几种方法,都是我们的同龄小学生通过实践总结出来的,我们每个小学生都可以试试。

  在一次语文课上,老师要大家回忆学过的生字,这时一个小学生主动站起来说:我给大家猜一个谜语--太阳听音乐。大家你看看我,我看看你,都摇摇头。老师说:快把你的谜底向大家揭开吧!这个小学生很得意地说:暗。同学们都不明就里。老师借机发挥:快把你的高招告诉同学们吧,让我们大家都学习一下。小学生头头是道地说:因为暗的左边是日字旁就是太阳,右边是音就是音乐,合起来就是太阳听音乐。根据字的形或义,可以编一些谜语来帮助记忆。如两人坐在土堆上(坐),形象又生动;三人一日游(春),这样就不容易将日写成目,上面的也能记住是三横;又如又一村(树),利用学生们熟悉的广告词;一木口中栽,非杏也非呆(束),严格区分了杏、呆、束三个字;又如左边有月却不明,右上有木未成林,一人正在木下走,碰得露水对脚淋(膝),一个笔画多的字被拆分成了几块来记忆;72小时(晶),大姑娘的妹妹(姿)。猜谜语记生字令学生对学生字产生了浓厚的兴趣。

  可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。每个小学生都喜欢幻想,于是有的孩子就发挥自己的想像力,把小小的生字的每一个笔画当做人、当做物来看待,把刚学的生字编成故事,让它们活起来、动起来,深深地融进自己的脑海里,例如:生字到:撇折点头戴一顶小橫帽,脚踩提土形的风火轮,右手拿着一把锋利的刀子(利刀旁),一会儿到这儿,一会儿到那儿,到处乱跑,玩得非常高兴。

  如裹字,可编故事为:有个小孩,摘了不少野果子,回家时不好拿。他灵机一动,脱下身上的衣服,把野果子包起来,高高兴兴地提着回家了。这就是果之所以在衣中的缘故。与之相似的还有广袤无垠中的袤,这个字也是比较难写的。于是有的小学生就编故事:一件大大的衣服,穿在一个坚守在原野的保安叔叔身上。

  对于生字声,有的小学生是这样记忆的:一个大力士用力把尾巴的巴的竖弯钩拉直,弄成了一个撇。然后自己跑到了变形巴上面,他看着这个尾巴,再也不让他朝右边弯去。大力士在上面发出各种声音,庆祝自己的胜利。

  再如,埋葬的葬。人死了之后,要挖一个深坑,然后把死人埋进深坑中再盖上土,时间长了,土上就长出草来了。这就是埋葬死人的过程。

  一个小学生经常写迎字时,爱加上一撇,为了改正自己的毛病,于是他把字拆开讲故事:一个硬耳刀来到走之家串门,走之敞开大门欢迎它。走之的大门可真奇怪,是一个撇连着竖提形的。自己如果把这个大门右边加上一撇,那不就是把大门给关上了吗?关上门还怎么欢迎人家呀!

  关于青作声旁的字很多,于是有的小学生就归结出了一首儿歌,并且在儿歌前面还设置了一个背景:青青是一个充满青春活力的孩子,她热爱生活,热爱大自然,喜欢青青的山,喜欢青青的草,也喜欢可爱的小青蛙。青字家族的字可多了,为了准确记住每一位家族成员,青青每天都唱这首儿歌:目青目青,眼睛的睛;日青日青,天气放晴;清水清水,青加三水;心情心情,竖心伴青;言请言请,礼貌伴你行。

  有的小学生分不清辨、辩、瓣、辫这四个字,有人给这四个字编了几句儿歌:辛辛俩人种树丫,种了点撇分清它(辨):辛辛俩人在说话,站在两边争论它;辛辛俩人在种瓜,种了西瓜先开花(瓣);辛辛两个小姑娘,都用丝线扎发辫。

  有个小儿子,左手拿一点和一提,右手拿一撇一点,组成了一个兆字。兆字家族的字也不少,我们再来编一首儿歌吧:兆字加提手,挑三拣四挑不够;兆和足字旁,跳来跳去真快活;走之伴兆字,赶快逃走藏起来;木和兆字做朋友,鲜桃结在树枝头。

  这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、比较而记忆的一种方法。如跑、抱、袍、炮这四个字,字形、字音相近,容易混淆,若归类、比较后,可编成顺口溜加以区分。如有足就是跑,有手就是抱,有衣就是袍,有火就是炮。再比如戌、戍、戊、戎这四个字,字音虽然各异,但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异,总结出了一个顺口溜:横戌点戍戊中空,一横一撇就是戎。这样一来,他自己不但能分清读音,而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错,可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布,全班同学都知道了藏在字里的秘密,全班几乎没有人再犯这样的错误。类似的字还有:暮、慕、幕,这个区分也很容易,太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的暮;拉起帷帐,躲在后面的就是幕后的幕;剩下的这个就是羡慕的慕了。

  低年级学生记忆主要靠形象思维,因此可通过具体形象来帮助记忆。如弯可记成为一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边,学生一背歌诀,就想起了这个字。亮--一点一横长,口字在中央,下面秃宝盖,几字最下方。学习爱字,学生把它拆成爫、冖、友,然后配上儿歌爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱。又如瓜可用形象记忆,包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子,中间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的休,有的小学生是这样理解的:一个人挨着一棵树(木),就是在休息。比如位置的位,有个小学生说:位字我是这样记的:一个人立在哪里哪里就是他的位置。亻和立都是学生已学的知识,利用旧知识来学新知识,一个能巩固旧知识,也能加深新知识的印象,还能提高学生学习的兴趣。

  即根据字义或形象,用图解来帮助记忆。如聪字,怎样才算聪?耳朵(耳)要听,眼睛(总)要看,嘴巴(口)要念,心里(心)要想,这样才算是聪。

  可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。如赢字可拆为亡口月贝凡;腐字可拆为广付肉等。这类字有:蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件构成,可以分析其字形,把它拆成几部分来组合记忆。如爸由父字头和巴组成;妈由女字旁和马字组成。

  如伯,学生会说:伯字我是这样记的:位字减去立,再加上白,合起来就是伯。位和白都是已学的知识,通过一减一加,加深了对字形的理解,还可以巩固带亻的字。

  此外,对于独体字、笔画较少的字可采用记笔顺的方法。如大、小、用才等。对于一些新学的字可用与熟字相比较的方法来识记,如用-角、村-对、公-分、看-着、头-斗等。

  小学生刚接触汉字,对汉字的记忆是一个大难关。我们可以通过很多方式使记忆生字变得很简单。每一个小学生都可以把生活中学到的生字记下来,每个小学生都有自己的记字方法,别忘了把那些好的方法写下来与其他小学生分享。返回搜狐,查看更多

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